记得没错的话，今年关于夏令营的第一个会议是在3月7日，那时古道公益工作室还没换新地址。而现在，古道公益已经有了更宽畅的工作室了，夏令营，也完美地闭幕。
作为未来的老师，正儿八经的要我说感想反而真的写不出来。只是在西苑时，对自己的专业和家庭教育多了一些认识。
#可能会成为“冯老师”的欧欧#
很多人问过我“你学这个专业，毕业后是当地理老师么？”
“原则上是这样没错，但是也不一定。”
其实我只是表达，“当不当教师”和选择了这个专业并不是充要条件。
夏令营给了我一个直接和学生接触的机会，所谓的理论终于要与实践相结合了，且不说接触社会，就对于我的专业（地理师范）而言都有莫大的好处。如果有一件事情，愿意去做第二遍，那说明我们的内心深处是享受这件事带给自己的快感的。直接和一群孩子接触，终于可以把学生的一些行为和心理用一些专业术语表示出来，并找出合适的解决方案来引导孩子。作为一名师范生，不再止步于“教学设计”理论阶段，能够感受到实实在在解决问题的欣喜，这已经是在积累经验了。这很容易就让人产生兴趣，至少，我觉得，我也可以乐在其中的。
很羡慕我的一些同学，目标很明确，就是要当一名人民教师。上一届夏令营负责人德心回西苑的那天说：“我这次回来有一个很重要的事，就是要催你们做职业生涯规划了。”这个问题不是没想过，只是都没有这次认真。当时选择了这个专业，也不过是分数不够高，自己又不排斥地理，于是就这样学习了三年。我得承认，这个专业确实给我带来了一个特定的观看世界的视角，从进校门起的那天我们就是被当成“未来的老师”来培养，这种预设，让师范生在大学的前三年都免于陷入“未来何去何从”的迷茫里。更明白，这对于我而言，是一种选择，而不是必然。所以，如果还有人问我这个问题，会更有底气的说“有可能，但是这只是一种选择”。
#成为别人家的父母#
曾经一度被“陪伴是最长情的告白”这样一句话刷屏，不管当年多么不屑一顾。现在想来确实也再找不到比陪伴更为暖心的话语。志愿者与营员之间相处的时间，不过七天，营员们何以就信任一些七天前就从未见过面的陌生人？很明显啊，因为这七天里，志愿者一门心思的让营员们融入集体，一门心思的去了解每个孩子的个性，用各种各样的方法，让营员们既开心又有所收获，孩子们能感受到那份关注和用心，他们知道自己是受重视的。只是我们的陪伴和父母的陪伴哪能等同呢？
中国的孩子大都有一个共同讨厌的对象叫“别人家的孩子”，似乎大多家庭里的父母都能喋喋不休的说出孩子的许许多许多的缺点，总是觉得别人家的好。第二天到达西苑，我们对营员们进行了家访。这个问题确实很明显，家长直接当着他人的面说孩子。总会感慨原生家庭对于孩子的影响，难道，家长们没有发现孩子的身上有自己的影子？难道仅仅是对自己孩子的不满意？孩子们可从来没有指着自己的爸爸妈妈说“你看看别人家的父母！”多陪陪自己的孩子吧，做些有效的沟通，试着了解自己的孩子。
我所认为的做好的教育方法就是权衡好“言传和身教”，而这两点的基础就是陪伴。有一天在经过办公室时，发现办公室隔壁有有一名年轻的女教师在看书做笔记，估计在备考。接下来的几天里，总能发现她的小孩在她隔壁办公桌上安安静静的写作业。而这个小孩子就是志愿者们赞不绝口的那个在夏令营中旁听（非正式营员）的“小暖男思洋”。印象最深的是一天突然下雨，雨水泼进了走廊，志愿者们要去给营员们换颜料水，小思洋就举着伞出门给志愿者撑着……那刻，我更加坚信了这种“耳濡目染”润物于无声式的教育……
我也一直都深信父母的语气决定孩子的智商和情商，成功的家教与父母的言语表达息息相关。特别是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。所以，教育并不只是学校的责任，其实为父母都是一名“老师”。
不懂龙应台算不算大家眼中的“别人家的父母”，可以确定的是，她的教育理念是值得赞赏的，安德烈小的时候以母亲的身份陪伴，安德烈大了以朋友的方式对话……
愿我们以后能够做到陪伴，成为“别人眼中的父母”！
#矫情版的结语#——给志愿者团队、给义工们、给孩子们
大晚上的幻听别人喊我“欧欧”，只能说明我真的是想你们了。突然脱离集体的感觉怅然若失。一群年轻人凑到一块，总会有大把大把的欢乐……且志同道合，就连吃地瓜叶都感觉热血沸腾……不断的遇见，不断的告别……终于学会了如何不说中文的“再见”来道别。以前我不信“来日方长还会再见”这种话，觉得不过心里安慰。接触了古道夏令营后，觉得只要古道还在，后会真的有期……不敢妄言“公益的魅力”是什么，只是真心喜欢这种身边人都充满了善意，很舒心。这不是用“美好”这样的形容词可以表达得了的。
哦，你见过西苑的天空上像棉花糖一样的白云么？
那感觉就如同躺在那白云上一样……
文/图：闽江欧欧（冯晓燕）
2016-7-22
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